| 111學年第1學期課程綱要 |
|
@尊重智慧財產權,請同學勿隨意影印教科書 。 Please respect the intellectual property rights, and shall not copy the textbooks arbitrarily. |
|
| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 1537 | 課程學制 | 大 |
| 科目代碼 | CLU1059 | 課程名稱 | 認知心理學 |
| 英文名稱 | Cognitive Psychology | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
| 學分數 | 3.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 3 小時 |
| 開課系級 | 華語系（學）3年級應用華語文學組 | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 認知心理學是一門跨許多研究領域的學科（例如：腦神經科學、資訊工程、語言學、人類學、以及哲學等）。它探討人類如何知覺、學習、記憶和思考的機制。對於未來將要從事教學的人來說，是一門重要的而又有趣的修習科目。 | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 瞭解認知心理學的起源、發展簡史、發展脈絡及未來研究目標 |
學士: 【應用華語文學組】 1-1 具備中國文學與文化的知識。 |
||
| 2. 認識研究認知心理的科學方法 |
學士: 【應用華語文學組】 2-1 具備華語文教學能力與僑教實務能力。 |
||
| 3. 知道認知心理學的重要理論架構、重要概念、代表人物與應用 |
學士: 【應用華語文學組】 2-1 具備華語文教學能力與僑教實務能力。 |
||
| 4. 了解認知心理的歷程與結構 |
學士: 【應用華語文學組】 2-1 具備華語文教學能力與僑教實務能力。 |
||
| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 張瓅勻 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學進度與主題 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
本數位教學課程第3、15、16週實體面授；第1、2、14週同步；其餘週次授課方式為非同步。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方式 | 說明 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 講述法 | 教師講述認知心理學之理論與重要概念，並鼓勵學生參與演講，瞭解特定主題之理論與應用。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 討論法 | 安排討論議題，激勵學生討論、思辨，積極發問以促進學習。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 合作學習 | 分組進行合作學習，針對不同主題，呈現如何將認知心理學的知識應用於瞭解日常現象；亦透過報告前（至少兩週）與教師討論、組內預演、上台報告、報告後反思，提升學習力。要求將於課程中詳述。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 媒體融入教學 | 教師使用Moodle數位學習平台與學生分享資源，並利用PPT、實驗展示、影片等多媒體輔助教學。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 專題研究 | 「生活中的認知心理學」：每位同學針對生活中的某一個現象（如：學習歷程、工作過程、活動流程、某樣產品、書籍或文章編排等），應用認知心理學觀點進行分析、評鑑（例如：產品設計不良之處），並綜合所學的認知心理學知識提出個人深度思考，應重新設計或說明改善方案（例如：製成新的產品模型）。每位同學將於期末發表成果，並於報告當天上傳資料（含：簡報、影片與書面心得）至Moodle。 專題進行流程與書面心得要求將於課程中詳述。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方式 | 百分比 | 說明 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 作業 | 15 % | 三份自主學習之個人心得，每份5%。見Moodle說明。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課堂討論參與 | 10 % | 課程參與：包含同步課時之討論和不定期隨堂測驗之參與（凡參與測驗即可得分，目的在於提供教師適性調整教學）、非同步課時（Moodle教學活動，如：討論區）之參與。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出席 | 15 % | 依學校規定處理之。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 報告 | 30 % | 口頭報告，評分方式分為同儕互評以及教師評量：10% 組內互評 10% 組間互評 10% 教師評量。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 專題 | 30 % | 口頭報告(同儕互評)與書面報告(教師評量)；細節將於課程中詳細說明。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 參考書目 |
參考書目：
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||