110學年第2學期課程綱要 |
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一、課程基本資料 |
開課序號 | 2676 | 課程學制 | 碩博 |
科目代碼 | SEC0088 | 課程名稱 | 認知神經科學導論 |
英文名稱 | Introduction to Cognitive Neuroscience | ||
全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
學分數 | 3.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 3 小時 |
開課系級 | 科教所(碩)碩博合開 | ||
先修課程 | |||
課程簡介 | 本課程旨在建立對認知神經科學的基礎知識,包括腦的結構、各種研究工具與實驗方法、認知功能的研究議題,奠定學生日後閱讀認知神經科學應用於科教領域的研究文獻的基礎,並可運用研究成果於教學上。 | ||
課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
1. 熟悉並運用認知神經科學知識(包括研究議題和方法) |
碩士: 1-1 瞭解科學的豐富與複雜本質 1-3 熟習認知與科學學習的理論與實務 博士: 1-1 瞭解科學的豐富與複雜本質 1-3 熟習認知與科學學習的理論與實務 |
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2. 了解現今應用於科教領域的認知神經科學研究發展 |
碩士: 1-4 具備研究認知與科學學習的能力 1-5 能應用科學學習理論於實務工作上 博士: 1-4 具備研究認知與科學學習的能力 1-5 能應用科學學習理論於實務工作上 |
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3. 搜集與研讀相關的認知神經科學文獻,並可整理、報導與評論認知神經科學相關的新知 |
碩士: 1-4 具備研究認知與科學學習的能力 4-3 具有抱持懷疑的求知態度 博士: 1-4 具備研究認知與科學學習的能力 4-3 具有抱持懷疑的求知態度 |
二、教學大綱 |
授課教師 | 顏妙璇 | ||
教學進度與主題 | |||
[16+2週] 1. 認知神經科學簡介; 大腦結構 & 神經細胞 2. 記憶 3. 注意力 4. 文獻導讀(1):研究設計與資料分析 5. 眼動簡介 6. 文獻導讀(2):眼動 7&8. 眼動報告 9. 腦波簡介 A. Ch3 The Electrophysiological Brain 10. 文獻導讀(3):腦波 11. fMRI簡介 A. Ch4 The Imaged Brain & B. fMRI BOLD contrast 12. 文獻導讀(4):fMRI 13. TMS簡介 A. Ch5 The Lesioned Brain 14&15. 報告 (fMRI & 腦波) 16. 期末報告 將視授課狀況調整進度 |
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教學方法 | |||
方式 | 說明 | ||
講述法 |   | ||
討論法 |   | ||
合作學習 |   | ||
評量方法 | |||
方式 | 百分比 | 說明 | |
作業 | 12 % | 兩次預習作業(教師指定導讀文章中之段落) | |
期末考 | 15 % | 複習作業:關於神經科學研究工具與方法之整理 | |
課堂討論參與 | 28 % | 參與線上課程活動 | |
報告 | 30 % | 課堂口頭報告2次 | |
專題 | 15 % | 應用多媒體原則設計教案 | |
參考書目 |
參考書籍 A. Ward, J. (2010). The student's guide to cognitive neuroscience (2nd ed.). Hove, UK: Psychology Press. B. Encyclopedia of Neuroscience
導讀文獻 Weisberg, D. S., Keil, F. C., Goodstein, J., Rawson, E., & Gray, J. R. (2008). The seductive allure of neuroscience explanations. Journal of Cognitive Neuroscience, 20(3), 470-477. Lin, Y. Y., Holmqvist, K., Miyoshi, K., & Ashida, H. (2017). Effects of detailed illustrations on science learning: An eye-tracking study. Instructional Science, 45(5), 557-581. Judah, M. R., Grant, D. M., Frosio, K. E., White, E. J., Taylor, D. L., & Mills, A. C. (2016). Electrocortical evidence of enhanced performance monitoring in social anxiety. Behavior Therapy, 47(2), 274-285. Walker, M. P. (2009). The role of sleep in cognition and emotion. Annals of the New York Academy of Sciences, 1156(1), 168-197. Machizawa, M. G., Kalla, R., Walsh, V., & Otten, L. J. (2010). The time course of ventrolateral prefrontal cortex involvement in memory formation. Journal of neurophysiology, 103(3), 1569-1579.
報告文章 Ozcelik, E., Arslan-Ari, I., & Cagiltay, K. (2010). Why does signaling enhance multimedia learning? Evidence from eye movements. Computers in human behavior, 26(1), 110-117. Núñez-Peña, M. I., & Suárez-Pellicioni, M. (2015). Processing of multi-digit additions in high math-anxious individuals: Psychophysiological evidence. Frontiers in Psychology, 6, 1268. 將視授課狀況調整參考文獻 |