課程綱要

110學年第2學期課程綱要

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一、課程基本資料

開課序號	2675	課程學制	碩博
科目代碼	SEC0066	課程名稱	科學學習特論
英文名稱	Topics on Science Learning
全/半年	半	必/選修	選修
學分數	3.0	每週授課時數	正課時數: 3 小時
開課系級	科教所（碩）碩博合開
先修課程
課程簡介	本課程主要涵蓋之主題包含：古典學習理論、行為學派與格式塔、個人與社會建構、人類認知結構、記憶與知識的存取、學習動機、問題解決、遷移、專家與生手、思考歷程、語言及理解，後設認知等，進而思考這些研究主題在科學教、學上之啟示。
課程目標		對應系所核心能力
1.　瞭解認知與學習相關理論與議題		碩士: 　1-3 熟習認知與科學學習的理論與實務　1-4 具備研究認知與科學學習的能力博士: 　1-3 熟習認知與科學學習的理論與實務　1-4 具備研究認知與科學學習的能力
2.　瞭解當前學習相關心理學研究對科學學習的意涵		碩士: 　1-10 具規劃研究設計及執行資料分析的能力　4-3 具有抱持懷疑的求知態度　4-4 能據理力爭博士: 　1-10 具規劃研究設計及執行資料分析的能力　4-3 具有抱持懷疑的求知態度　4-4 能據理力爭
3.　能利用所學分析於當前的學校科學課程設計		碩士: 　1-5 能應用科學學習理論於實務工作上博士: 　1-5 能應用科學學習理論於實務工作上
4.　能對當前科學學習問題提出反思與解決之可能性		碩士: 　1-6 熟悉科學課程發展沿革並能批判反思　1-7 具設計、發展及評鑑科學課程之能力　3-3 積極進行教學研究與解決教學問題　4-5 尊重智慧財產權博士: 　1-6 熟悉科學課程發展沿革並能批判反思　1-7 具設計、發展及評鑑科學課程之能力　3-3 積極進行教學研究與解決教學問題　4-5 尊重智慧財產權

二、教學大綱

授課教師	楊芳瑩
教學進度與主題
本課程嘗試以線上加面授的形式進行。本課程分兩階段，第一個階段的目的在於介紹學習理論的演進，了解各理論背後的哲學及心理基礎；第二階段則著重於目前心理學主流：認知科學研究，主要探討人類認知結構、知識的建構與存取、認知發展等主題在學習上的意涵。上課方式主要以線上課程、線上互動討論及合作學習為主，有數週需入教室教學，以文獻回顧及議題討論為主。近期末將安排書報討論，由學生上台，報告指定文獻探討內容（見課程要求），並帶領討論。第一週：課程介紹（面授）第二週：行為學派與格式塔第三週：皮亞傑認知結構與社會建構第四週：文獻回顧及議題討論（面授）第五週：認知結構（大腦結構）與訊息處理第六週：心像第七週：知識表徵第八週：文獻回顧及議題討論（面授）(期中考) 第九週：記憶的儲存第十週：記憶的提取第十一週：問題解決第十二週：專家與生手第十三週：文獻回顧及議題討論 (面授）第十四週：科學思考歷程第十五週：科學閱讀與理解第十六週：文獻整理及討論 (面授) 第十七週：期末報告 (面授）第十八週：期末報告及期末檢討（面授）
教學方法
方式	說明
講述法	授課教授講解課程主題
討論法	學生必須於課前熟讀文獻，並於線上討論區提出問題相互討論。
合作學習	線上作業合作完成
媒體融入教學	線上授課與教學材料
專題研究	針對課程內容中，某一學習主題進行專題研究
其他	期末於課堂中分享專題研究成果
評量方法
方式	百分比	說明
期中考	30 %	紙筆測驗（線上繳交）
課堂討論參與	20 %	參與線上文獻探討及課堂討論
出席	10 %	出席並預讀上課內容
專題	40 %	個人專題報告
參考書目	1. Phillips, D. C. & Soltis, J. F. (2004). Perspectives on Learning. NY: Teachers College Press 2. Anderson, J. R. (2009). Cognitive Psychology and Its Implications. NY: Freeman and Company 3. 其他參考文獻 (新近期刊論文)