| 109學年第2學期課程綱要 |
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| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 0905 | 課程學制 | |
| 科目代碼 | LSU0070 | 課程名稱 | 素養導向評量設計 |
| 英文名稱 | Literacy Assessment Design | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
| 學分數 | 3.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 3 小時 |
| 開課系級 | 學習科學學位學程（學） | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 核心素養不只為我國十二年國教課程綱要所強調的重點、亦為21世紀公民學習的全球趨勢。與素養導向學習同等重要的是，素養導向評量的設計與內容。本課程由素養導向評量的相關理論與觀點為出發，引導學生建立何謂素養導向評量的相關概念與理解，並帶領學生應用所學、進行素養導向評量設計。 | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 學生能建立素養導向評量的概念 | 學士: 1-1 具備學習科學相關知能 1-3 了解學習科學相關領域現況與趨勢 |
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| 2. 學生能設計素養導向評量的內容 | 學士: 1-2 整合學習科學相關理論並應用 2-1 具備學習之資訊科技分析理論與情境轉化能力 |
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| 3. 學生能評估素養導向評量的信度與效度 | 學士: 3-1 具備批判反省與前瞻創新的精神 |
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| 4. 學生能進行素養導向評量結果的分析與判讀 | 學士: 3-3 具備適切表達與溝通論辯能力 |
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| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 張欣怡 | ||
| 教學進度與主題 | |||
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本課程將引導學生完成以下素養導向評量設計相關主題的學習 |
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| 教學方法 | |||
| 方式 | 說明 | ||
| 講述法 | 理論與觀點的介紹 | ||
| 討論法 | 小組與全班進行議題的討論 | ||
| 合作學習 | 以組為單位進行素養導向評量的設計 | ||
| 實驗/實作 | 素養導向評量的設計與實作 | ||
| 媒體融入教學 | 融入科技的素養導向評量設計 | ||
| 評量方法 | |||
| 方式 | 百分比 | 說明 | |
| 作業 | 25 % | 隨堂、課前、或課後作業 | |
| 課堂討論參與 | 25 % | 於課堂上積極參與相關議題的討論 | |
| 出席 | 10 % | 出席為本課程基本要求 | |
| 報告 | 10 % | 素養導向評量的評論報告 | |
| 成果展覽 | 5 % | 呈現專題報告並進行成果展覽 | |
| 專題 | 25 % | 分科素養導向評量設計專題 | |
| 參考書目 |
Grant, K. B., Golden, S. E., Wilson, N. S. (2015) Literacy assessment and instructional strategies : connecting to the common core. Thousand Oaks, California : Sage Publications. |
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