106學年第1學期課程綱要 |
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一、課程基本資料 |
開課序號 | 0990 | 課程學制 | |
科目代碼 | 06UG006 | 課程名稱 | 環境倫理與永續發展 |
英文名稱 | Environmental Ethics and Sustainable Development | ||
全/半年 | 半 | 必/選修 | 通識 |
學分數 | 2.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 2 小時 |
開課系級 | 通識 | ||
領域類別 | 97-105入學:科學與生命 ;106-108入學:公民素養與社會探究 科學與生命 | ||
課程簡介 | 本通識課採用「為修課學生建構做為具批判思考與省察能力的優質公民」為課程基礎,從身邊最臨近的校園、社區為出發點,藉由教育的過程,培育人類對整體環境的正確認知與態度,養成基本知識、技能,進而體認關切環境的變遷,發揮真正的環境關懷與行動,成為具有「在地行動,全球性思考」的地球公民 | ||
課程目標 | 對應基本素養 | ||
1. 藉由校園探索活動激發並增進學生對環境觀察的敏感度,使學生能發現多樣的校園環境生態,培養學生觀察與發現問題的能力 | 學士: 1 溝通表達與團隊合作 2 多元文化與國際視野 |
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2. 應用地區鄉土資源進行設計與教學,使學習內容生活化與意義化;採用地區性環境議題之探索與解決為導向,使學生獲得主動學習與解決問題的能力 | 學士: 7 創新領導與問題解決 |
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3. 推動校園生活環保,養成節約能源、惜福愛物及減廢的生活方式與習慣,促進學生對環境與永續發展理念的認知,建立積極正面的價值觀與態度,並能自動自發產生環保行為 | 學士: 3 批判反思與人文涵養 6 主動探究與終身學習 |
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4. 激發學生對永續校園環境的認知,並習得維護環境的技能、態度,重塑正確價值觀,培養具有環境素養及責任感的公民 | 學士: 5 科學思辨與資訊素養 8 社會關懷與公民實踐 |
二、教學大綱 |
授課教師 | 張子超 | ||
教學進度與主題 | |||
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教學方法 | |||
方式 | 說明 | ||
講述法 |   | ||
討論法 | 藉由課堂中、數位學習平台上的討論,可增強學生課程參與感,提高彼此互動討論的機會,並且延長學習的時效性,讓學生更樂於學習。 | ||
問題解決教學 |   | ||
合作學習 | 讓學生進行小組合作學習。透過分組的建立,可促使小組的學習網絡更加活躍,加強個體、群體間的互動。 | ||
實地考察、參訪 | 帶學生走出教室,實際探索永續發展的概念如何在校園中有前瞻性地體現。 | ||
媒體融入教學 | 利用教育部數位學習示範課程-環境變遷與永續發展網站進行教學 | ||
其他 | 使用「價值澄清教學法」進行校園環境議題公聽會,學生必須提出自己扮演的角色對他人角色的質疑,藉不同立場的討論瞭解對方的損失。 | ||
評量方法 | |||
方式 | 百分比 | 說明 | |
作業 | 35 % | 課程共計有五份個人作業:我的自然體驗、永續校園演講心得、議題分享演講心得、專書閱讀心得、學期學習心得。 | |
期中考 | 10 % | 期中測驗 | |
課堂討論參與 | 10 % | 學生平日於課堂間活動參與、課後小組討論的認真與積極投入也是本門課評鑑的重要依據。 | |
出席 | 10 % | 修習本門課不得無故缺課三次 | |
報告 | 35 % | 課程共計有五份團體報告:師大校園之美、期中校園環境議題探索、小組專書報告、校園環境議題公聽會資料彙整、校園環境議題公聽會成果報告。 | |
參考書目 |
01湖濱散記。梭羅 (Thoreau, Henry David) 02寂靜的春天。瑞秋‧卡森(Rachel Carson) 03不再寂靜的春天。彌爾布雷斯(Lester W. Milbrath) 04垃圾之歌。拉舍基‧麥菲(Rathje, William) 05小即是美:一本把人當回事的經濟學著作。修馬克(E. F. Schumacher) 06沙郡年記-李奧帕德的自然沈思。李奧帕德(Aldo Leopold) 07少年小樹之歌。佛瑞斯特‧卡特(Forrest Carter) 08生態經濟大未來。艾瑞克,戴維森/著 09山豬、飛鼠、薩可努。亞榮隆.撒可努 10女農討山誌 : 一個女子與土地的深情記事。阿寶 |